Das Erlernen neuer Sprachen bringt einem Kind viele Vorteile. Zweisprachigkeit eröffnet viele Möglichkeiten im Leben, einschließlich des Zugangs zu wertvollen Informationen in anderen Sprachen, die zum Aufbau einer reichen Wissensbasis beitragen, die Fähigkeit, mit mehr Menschen in Kontakt zu treten und persönliche, soziale und berufliche Beziehungen zu knüpfen, das Privileg, eine bessere Position in den Arbeitsmarkt, der zu wirtschaftlichem Erfolg führt, und schließlich die wertvolle Gelegenheit, durch Sprachen eine aufgeschlossene Persönlichkeit im Kontakt mit anderen Kulturen zu entwickeln. Zweisprachigkeit stimuliert von klein auf die geistige Flexibilität, Konzentration und das Gedächtnis eines Kindes, die für die geistige Entwicklung eines Kindes unerlässlich sind. Zweisprachigkeit ist ein Geschenk.

Um mehr über die Schüler und ihr sprachliches Repertoire zu erfahren, müssen Lehrer Informationen über die in der Klasse vorhandenen Sprachen sammeln. Sie können eine Sprachentabelle erstellen, in die sie den Namen der Sprache eintragen, aufschreiben, wie viele Sprecher einer bestimmten Sprache es in der Klasse gibt, und deren Namen notieren. Sie können auch kurze Informationen über das Land oder die Länder hinzufügen, in denen diese Sprache gesprochen wird, z.B. über die Landesflagge, die Schrift, mit Beispielen von Buchstaben, und das Zahlensystem, das im Land verwendet wird. Diese grundlegenden, aber wesentlichen Informationen unterstützen die Lehrkräfte dabei, sich der sprachlichen Vielfalt ihrer Klasse bewusst zu werden und achtsamer auf die Mehrsprachigkeit der Kinder einzugehen.

Die Einbindung der Eltern in die Bildung ihrer Kinder hat, insbesondere bei Vorschulkindern, vielfältige positive Auswirkungen darauf, wie sie Schule erleben und auf ihre soziale Kompetenz. Was die schulischen Leistungen angeht, so wirkt sich das Engagement der Eltern positiv auf den schulischen Erfolg, das Engagement und die Motivation der Kinder aus. Eltern, die sich einbringen zeigen damit, wie wichtig Schule ist, was dazu führt, dass die Kinder motivierter und engagierter sind und so bessere schulische Leistungen erzielen. Dies wiederum führt bei den Kindern zu mehr Motivation und Engagement für die Schule.

Bei Eltern mit Migrationshintergrund gibt es manchmal sprachliche und kulturelle Barrieren oder sie haben das Gefühl, in der Schulgemeinschaft nicht willkommen zu sein und über die Regeln eines fremden Schulsystems nicht informiert zu sein. Isolation aufgrund von niedrigem sozio-emotionalem Status und Beruf ist ein weiterer Faktor, der die Beteiligung der Eltern an der Schulbildung ihrer Kinder beeinflusst. Es wurde auch festgestellt, dass unterschiedliche Kulturen sehr unterschiedlich kommunizieren, weshalb sie andere Vorstellungen in Bezug auf die Zusammenarbeit von Elternhaus und Schule haben und die Rollen, die Eltern und Lehrern im Leben der Kinder zu übernehmen haben.

Mehrsprachigkeit entwickelt Gedächtnis, Konzentration, Anpassungsfähigkeit, Aufmerksamkeit, Emotionsregulation und Verhaltenskontrolle. Diese kognitiven Fähigkeiten sind nicht nur für das Sprachenlernen, sondern auch für den Wissenserwerb in anderen Bereichen wie der Mathematik von grundlegender Bedeutung, da sie es einer mehrsprachigen Person ermöglichen, Elemente leicht zu erkennen, Ziele zu setzen und Probleme schnell und effizient zu lösen. Aus diesem Grund sollte in Glücksklassen mit Kindern, die zu Hause verschiedene Sprachen sprechen, Mehrsprachigkeit als wertvolle Ressource geschätzt werden und Pädagogen sollten sowohl Sprechfertigkeiten in der Muttersprache als auch Mehrsprachigkeit entwickeln. Es gibt viele Aktivitäten, mit denen Lehrer die mündliche Integration aller Sprachen und Kulturen der Kinder in der Klasse sicherstellen können.

Für Lehrer, die sich bemühen, allen Kindern in ihrer Klasse eine angemessene Bildung zu bieten, ist die Anwendung der Translanguaging Pädagogik nützlich. Allgemein gesprochen bedeutet Translanguaging Pädagogik, dass der Lehrer dem Kind hilft, sein sprachliches Repertoire zu aktivieren und es für einen maximalen Entwicklungs- und Kommunikationsgewinn zu nutzen (Vogel & García, 2017). Dazu muss die Lehrkraft an den Wert und den Nutzen des sprachlichen Repertoires des Kindes glauben, es in den Unterricht integrieren, beispielsweise in Form von Aktivitäten in der Heimatsprache des Kindes, und bereit sein, kurzerhand auch Änderungen in der Unterrichtsstunde vorzunehmen, um zum Beispiel das Kind durch Translanguaging zu ermutigen (Vogel & García, 2017). Um mit der Translanguaging Pädagogik erfolgreich zu arbeiten, muss der Lehrer nicht unbedingt alle Sprachen der Kinder fließend beherrschen; in stark mehrsprachigen Klassen wie denen in Luxemburg ist das schlichtweg unmöglich. Eine positive Haltung gegenüber dem fließenden sprachlichen Repertoire des Kindes, die Tatsache, dass im Unterricht schon vorab Translanguaging Aktivitäten eingeplant sind und etwas Raum vorsehen für Translanguaging Anpassungen während der Unterrichtsstunde werden einen großen Unterschied für die sprachliche, kognitive und sozio-emotionale Entwicklung mehrsprachiger Schüler machen. Denn wie Ignacio Estrada sagte: „Wenn ein Kind nicht so lernen kann, wie wir es unterrichten, sollten wir vielleicht so unterrichten, wie es lernt“. Und genau das tut die Translanguaging Pädagogik.

Bei kleinen Kindern sind Interaktionen auf die unmittelbare Familie beschränkt: Eltern, Bezugspersonen und Geschwister. Aber nach und nach treten immer mehr Menschen in das Leben des Kindes ein, wie Lehrer, Freunde, Nachbarn, Mitglieder der örtlichen Gemeinschaft und schließlich die Gesellschaft insgesamt, und erweitern das Spektrum der Einstellungen und Faktoren, die die Entwicklung eines Kindes im Laufe der Zeit bestimmen Lehrer, als aktiv Mediatoren der kindlichen Entwicklung, können eine Vielzahl von kooperativen Lernübungen anwenden, um das Lernen im Klassenzimmer für Kinder erfolgreich zu gestalten. Beispielsweise können Lehrer fortgeschrittene Kinder einsetzen, indem sie sie mit Kindern zusammenbringen, die bei komplexen Aktivitäten Unterstützung benötigen. Darüber hinaus können Lehrer Eltern einladen, in den Unterricht zu kommen, um als Führer zu fungieren. Abgesehen davon, dass man sich auf besser informierte Menschen verlässt, ist der Einsatz von Technologie eine weitere Praxis, die das Lernen unterstützt, da Geräte verwendet werden können, um soziale Interaktionen und damit Entwicklung zu unterstützen. Unabhängig von der Praxis hilft die Unterstützung des Lernens durch soziale Interaktionen den Kindern, sich kontinuierlich zu entwickeln.