Classe Multilingue
Dans les sociétés comptant une forte population immigrée comme le Luxembourg, le multilinguisme est une réalité pour les adultes comme pour les enfants. Pour un jeune enfant, l’environnement le plus diversifié sur le plan linguistique est une salle de classe, gérée par un enseignant. Chez les enfants, le développement d’un répertoire linguistique diversifié dépend donc grandement des efforts liés à la langue déployés par les enseignants qui peuvent soutenir le développement du multilinguisme dans la classe en mobilisant les langues maternelles des enfants. Pour que les enseignants réussissent à tirer parti d’une classe multilingue, ils doivent avoir à sa disposition des supports de travail appropriés. La liste suivante décrit des activités qui fourniront ces supports aux enseignants.
Celic, C., & Seltzer, K. (2011). Translanguaging:
A CUNY-NYSIEB guide for educators. New York City, NY: The City University of New York.
Chumak-Horbatsch, R. (2012). Linguistically appropriate practice:
A guide for working with young immigrant children (2nd ed.). Toronto, CA: University of Toronto Press.